Soluciones QUÉ HE APRENDIDO

LLENGUA CATALANA

REPÀS DE L'APOSTROF 

RECORDA: 

- Els articles determinats en català són:

masculí el/els: el pare, els pares                        femení la/les: la mare, les mares

- L'article el i la s'apostrofen davant de vocal  o hac: l'ocell, l'home, l'orella, l'hortènsia...

- L'article la  no s'apostrofa davant des noms femenins començats per i, u, hi, hu àtones: la història, la universitat, la illeta,...

- La preposició de tumbé s'apostrofa davant d'un mot commençât en vocal  o hac: pa d'avui.

Fes les següents activitats:

1.- Completa els buits d'aquest text amb un article determinat.

A ...... estiu tots busquem ...... ombra, perquè ...... sol crema i ...... calor és insuportable. En canvi, a

...... hivern ens agrada ....... escalfor del sol i, quan es fa de nit, encenem ...... estufa o ........ calefacció.

...... any passat van fer una excursió en tren; en compte d'ana a ........ escola, ens vam dirigir

directament a ...... estació. Altres vegades hi havíem anat amb ....... autocar de ...... escola.


2.- Completa amb l'article determinat corresponent. 

___ ungla, ___ ull, ___ humanitat, ___ oli, ____ hort, ___ idea, ___ enemic, ___ hivern, ___ indi,

___ illa, ___ hospital,  ____ agulla, ___ avia, ___ temps, ___ bassa, ____ angle


3.- Ordena aquestes paraules i forma oracions.

l'        pare          espiradora          neteja            amb           El              estora         l'

............................................................................................................................................................

l'           corre         ambulàcia          L'       de       Creu         hospital           cap         a       Roja     la

..............................................................................................................................................................

arbre           al          damunt         de       Nadal          de         L'           l'          brilla              estel

...............................................................................................................................................................


4.- Completa amb de / d' segons calgui:

dia ....... festa                 ull ..... poll               camisa....... quadres              molí ........ vent

mes ....... abril               pluja ........ hivern           aigua ....... colònia          ploma ......... oca

aigua ....... pluja            tros ...... animal

LLENGUA CATALANA

REPÀS DE L'ACCENTUACIÓ

1.- Posa l'accent gràfic a les paraules AGUDES que els en calgui:

moli - dema - amic - sofas - cami - Ramon - sortir - sabo - caminet - cantar - Berlin - pastis - arros -

ratoli - comu - autobus


2.- Posa l'accent gràfic a les paraules PLANES que els en calgui:

mare - planol - examens - atlas - finestra - public - festes - timid - elastic - primera - pesols - limit -

cataleg - hamster - calcul - biceps


3.- Posa l'accent gràfic a les paraules ESDRÚIXOLES.

simpatica - anima - epoca - máxima - mecanica - musica  - quimica - unica - tunica - termometre -

catastrofe - llagrima


4.- Completa:

- Les paraules agudes s'accentuen quan...

- Les paraules planes s'accentuen quan...

- Les paraules esdrúixoles s'accentuen...

FEINA DE LLENGUA CATALANA

Comprensió lectora

Per què les zebres tenen ratlles?

En els temps remots les zebres no eren com les que ara veieu, sinó que semblaven cavallets o ases blancs, tan blancs com la neu. Tan blanques eren que la llum del dia s'hi reflectia i es veien tant que eren un blanc perfecte per als caçadors i els depredadors.

Quan ja en quedaven molt poques, van fugir en ramat i es van endinsar entre els esbarzers per a refugiar-s'hi. Això va ser un dia que el sol lluïa molt i les plantes i els arbres les van protegir amb les fulles.

L'endemà, en despertar-se, van veure que els havia passat un prodigi. Quan les zebres van sortir del seu amagatall, ja no tenien la pell blanca, sinó que lluïa unes curioses ratlles. El sol havia torrat part de la seva pell, la que havia quedat al descobert i n'havia rebut la llum. Era un regal de la natura, que, des d'ara, els permitia amagar-se a l'ombra i passar desapercebudes quan se sentiren perseguides.

Fer les següents activitats:

1.- En els temps remots, com eren les zebres?

2.- A quins animals s'assemblaven?

3.- On es van refugiar per protegir-se?

4.- Fes una descripció d'una zebra. Pots acompanyar-la d'un dibuix.

LLENGUA CATALANA. ACTIVITATS DE REFORÇ

Bon dia a tots i a totes! Ho estau fent molt bé. Heu de seguir treballant així de bé. Molta salut i ànim!

Aquí teniu més feineta per a fer al llarg d'aquesta setmana. Teniu una comprensión lectora i dos fitxes de reforç. Per recordar les regles d'accentuació us he preparat un petit resum. La fitxa corresponent a la comprensió lectora té una descripció d'una zebra que podeu acompanyar amb un dibuix.És important tenir cura de la presentació dels exercicis (bona lletra i ordre).
I si teniu algun dubte o algun problema podeu enviar-me un correu electrònic.

Tots junts ho aconseguirem.

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Os podéis descargar estos mandalas para pintar

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Soluciones ORGANIZO MI MENTE

Solucions Llengua 5è

Bon dia estimats alumnes,

Desitjo que estigueu molt bé valtros i la vostra familia. Ho estau fent molt bé. I així hem de seguir. Tos junts!

Aquí teniu les solucions de les activitats que heu anat fent aquests dies. Ja sabeu que la feina de Llengua l'heu d'enviar al meu correu electrònic, que és aquest: luciamari@consolacion-eivissa.com

Al meu correu heu d'enviar també la descripció de l'animal ( pàgina 127/ exercici 2).

Per al proper dilluns, trenta de març, ja us prepararé un poquet més de feina.

Qualsevol dubte que tengueu no dubteu de fer la consulta mitjançant el meu correu electrònic:
luciamari@consolacion-eivissa.com

Molts d'ànims i una abraçada molt forta.

Lucia Marí

Solucions Llengua 5è

Solucions Página 136 Què he après

1. Perquè cada una té una intenció difefrent.

4. colze - senzill - alzinar - casat - rosa - zero - Teresa - pèsol - mesos -    

pisos - imposar - zona 

5. Lloseta - Sant Josep - Jesús - Rosa - Ignasi - Teresa

Solucions repàs trimestral (pàgines 138 i 139)

4. articles: la, un, els, el

    possessius: seu, seva

    numerals: tres, quatre, un, dues, cinc, primera

    adjectius: inviolable, últim, valent, baixa, velleta, prima, menuda, dura, 

rondinaire, llepafils

    adverbis: abans, mentalment, quant, ja, tant, com, sempre

    preposicions: de, per, sense, a

5. Agudes: mercat, interès, recurs, valent, canyot, punxó

    Planes: voltes, preguntava, estalviaria, havíem, compte, dissabtes, érem,          Sofia

    Esdrúixoles: estratègies, àvia

6. Ponç, feliç, siurell 

    Santa Cecília,  carabassa, set

    pallassos, circ, sempre, nines, nins

    Francina, Mercè, germanes, Marcel, Sebastià

7. onze - quinze - cosí - senzill - catorze - famosa - hermosa - zoològic - 

    sorpresa - museu - zebra - brunzir - resum - colze - riquesa

8. - El meu ca és covard com una gallina.

    - Aquest bin està fort com un roure.

    - He corregut molt i estic vermell com una tortuga.

9. - El meu ca és valent com un lleó.

    - Aquest nin està fluix com un flam.

    - He corregut poc i estic blanc com la neu.

Solucions lectura “Tres al·lotes fines” Pàgina 111

1. Les princeses eren garrides i encara més fines i delicades que garrides.

2. El rei i la princesa passegen per dins un jardí grandiós.

3. A la primera princesa, li embenaren el cap i la penjaren al llit.

4. A la tercera princesa, la tancaren dins una vidriera amb set jocs de vidres, perquè no li pogués arribar res.

5. La pregunta que es repeteix és: “per què eren tan fines?”

6. Hi intervenen el rei, les tres filles, els servents i les dames.

7. Els mals que pateixen són: un trenc al cap la primera, un mal molt fort a l’esquena la segona i la tercera es va constipar. perquè eren molt fines.

10 i 11. Resposta oberta.

12. El rei i la reina estaven tristos de veure a aquelles tres filles tan garrides i tudades totes tres per massa fines.

13. Els agradaria que fóssin més comunes.

16. Resposta oberta.

E.F.

Muy buenas. En estos días de confinamiento es muy importante que dediquéis un tiempo a vuestro cuerpo. Sabemos que tenéis muchísimas actividades de otras asignaturas  pero es esencial que no descuidemos nuestros buenos hábitos tanto de alimentación como de actividad física. En internet podéis encontrar infinidad de videos con ejercicios de todo tipo. 

Yo estoy enganchado al programa de Cesc Escolà que se llama: Muévete en casa. Lo emiten del lunes a viernes de 9 a 9.30. Es una actividad que podéis hacer en familia ya que los ejercicios se pueden adaptar a todos los públicos. Os dejo aquí un enlace para que veais un ejemplo. Lo ideal sería que os marcaséis una rutina diaria siempre a la misma hora.

   https://www.rtve.es/alacarta/videos/muevete-en-casa/

Acentuación

Vemos muchas faltas de ortografía en vuestras entregas y muchas relacionadas con las tildes. ¡Practiquemos!

1. Copia en tu cuaderno y clasifica las siguientes palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas: signos, leer, escuela, conocía, ridículo, estudiar, también, método, difícil, Norteamérica, abad.

                   Agudas                                 Llanas                             Esdrújulas

.......................................     .......................................         ...........................................

  

2. Copia en tu libreta y clasifica estas palabras en agudas, llanas o esdrújulas y escribe la tilde si lo necesitan: capitan, Belgica, recitar, brocoli, Cadiz, ambar, robledal, Paris, fantastico.

Agudas:.....................................................................................................................

Llanas:......................................................................................................................

      Esdrújulas: ..............................................................................................................  


3. A jugar:
                            agudas

Dictado

Dictado : La c y la cc.

1. Prepara el dictado.
 Lee y fíjate bien.

Me llamo Lucía. Nací un luminoso día de octubre, de esos que llenan las aceras de hojas secas. Tengo múltiples aficiones: colecciono flores, cultivo cactus, escribo obras cortas de ficción, elaboro escenarios en las cáscaras de nuez, actúo en las obras de teatro del instituto... Dice mi abuela que desde pequeña necesito estar siempre en acción. Me parece que soy un poco rara, porque aborrezco las patatas fritas y adoro el bizcocho de cereza.

• Escribe las palabras con c en tu libreta.
• Escribe las palabras con cc  en tu libreta.
• Escribe las palabras que te parezcan difíciles, también en tu libreta.

2. Haz el dictado con buena letra en tu libreta. Pídele a tus papis que te lo dicten.

3. Corrígelo mirando el ordenador. Si has escrito alguna palabra mal, escríbela ahora bien debajo del dictado.
¿Has escrito correctamente todas las palabras con c? ¿Y las palabras con cc?

4. Valora tu trabajo. Fíjate en los errores que has cometido, en si has realizado tachones y si has escrito con buena letra, y valora tu trabajo con un emoji que pintarás junto a tu dictado.

Lengua. Soluciones deberes.

Os dejamos las  soluciones de los deberes de lengua para que os podáis corregir. Usad boli rojo o verde para hacerlo. Una vez corregidos, enviad fotos de vuestros deberes al email: rgomez@consolacion-eivissa.com. Respondiendo en el mismo email estas preguntas:

1) ¿Has acabado todos los deberes de Lengua?
2)¿Has cometido muchos errores?¿Te ha resultado difícil?
3) ¿Te has dejado algún ejercicio sin resolver porque no lo sabías hacer?
4) ¿Te gusta cómo ha quedado la presentación de los deberes? ¿ Has puesto títulos, número de página, número de los ejercicios, copiado los enunciados en boli negro y respuestas en azul?

SOLUCIONES: 

TEMA 7:

Qué he aprendido: página 120:
 1- Hay múltiples respuestas. Os pongo posibles ejemplos:
           – Mi primo es muy intrépido.
           – La docente es amable.
           – En aquella habitación están los libros.
           – Mi madre se ha cortado el pelo.
2- Cerca-Lejos; Luz-Oscuridad; Fácil-Difícil; Borrar-Escribir; Comienzo-Final.
3- Vosotros; Ellas; Tú; Yo.
4- Determinantes: esta (revista), este (traje), ese (espectáculo), esa (camisa) Pronombres: aquella, ese, estos, esta.
- Supongo que el dictado lo habréis copiado bien.

TEMA 8:

Lectura y comprensión lectora: página 125 y 126:
 1- c) Soy una bruja muy chuli.
2- b) Que las brujas no existen.
3- b) Algo que creemos que es mentira
4-  • Da mala suerte pasar por debajo de una escalera.
     • Da mala suerte abrir un paraguas dentro de casa.
     • Da mala suerte volcar la sal.
 5- Gari quería ser bruja pero nadie la creía.
6- Porque descubrió que ser bruja no es ninguna ganga
7- Porque se enfadó con la profe de Sociales.
8-  Sí, es normal que no le creyeran, porque en realidad las brujas no existen.
9 Respuesta libre.

Las abreviaturas: página 127:
1- Dña. Univ.
2 Prof. - profesor / avda. - avenida / f. - femenino / izda. - izquierda / pág. - página.
3 Dcha. - derecha / gta. - glorieta / adj. - adjetivo / Sres. - señores / Dir. - director / pl. - plural / ej. - ejemplo / dto. - departamento / admón. - administración / núm. - número / Ayto. - Ayuntamiento / conj. - conjunción / art. - artículo / tfno. - teléfono / sing. - singular.
4 Profesora, doña, usted, director, Hernández, avenida, número.

La reseña: página 128:
1- • De un niño al que no le gustan las matemáticas.
    • Que todo cambia cuando conoce a Melisa y entonces entiende cuál es la magia de las matemáticas.
    • Sí o no, eso ya depende de ti, y por qué.
2- Título: Los cuentos de Beedle el Bardo.
    Autor: J. K. Rowling.
    Ilustrador: J. K. Rowling.
    Temas: cinco cuentos de hadas.
    Resumen: Se trata de una obra compuesta por cinco cuentos de magia, humor y emoción cuya autora es J. K. Rowling.
    Opinión personal: Si te ha gustado o no y por qué.
3- En este, que os tenía que ayudar un adulto, supongo que cada uno habrá elegido un tema distinto.

La C y la CC: página 132 Y 133:
1-.  – Acción. – Actor.
2-                          proyectar            proyector            proyección
                             inspeccionar       inspector             inspección
                             reducir                reductor              reducción
                             corregir              corrector              corrección
3-  ¡Atención! Lector accidentado en la biblioteca. Sección diccionarios. Acudan directamente. La directora.
4- colección, inspectora, inspeccionar, actriz, atractiva, inyecciones.
5-.  – calefactor – traducción – infracción – selección – acto
6- Accidente, insecticida, infectado, acto.
7- Este os lo tendré que mirar en las fotos porque todos lo tendréis diferente.

Qué he aprendido: página 136:
 1- • Dir. - director • cént. - céntimo • art. - artículo • sto. - santo.
 2- • pág. • núm. • adj. • avda. • pl. • c/
 7- Posibles soluciones: Conductor - conducción
                                       Productivo - producción
                                      Afectivo - afección
                                      Adictivo - adicción
                                      Protector - protección
                                      Proyector - proyección
                                      Atractivo - atracción
8- Dirección, accidentes, ocurridos, infracción, velocidad, conductores.

Comprensión Lectora 2

Buenos días,

Os pasamos la segunda comprensión lectora. No olvidéis enviarla al mail:

 rgomez@consolacion-eivissa.com para que os la corrijamos. 

1. ¿Cómo eran las ciudades romanas y para quiénes se construyeron?
2. ¿Dónde se vendían los productos y cómo los pagaban?
3. ¿Para qué servían los baños públicos?
4.¿Cómo nos ha llegado mucha de la información sobre las ciudades romanas?
5. Resume el texto.

Cálculo Mental

Os dejamos este juego de Cálculo Mental para disfrutar en familia.  

Se trata de sumar las cifras que aparecen en pantalla hasta llegar al número indicado. Para empezar os aconsejamos el modo "PROGRESSIVE MODE". ¡Suerte! 

                                                                          Pincha aquí.

Puedes introducir tu record en los comentarios. Suerte

Acertijo del lobo, la cabra y la col.

Hace mucho tiempo un granjero fue al mercado y compró un lobo, una cabra y una col. Para volver a su casa tenía que cruzar un río. El granjero dispone de una barca para cruzar a la otra orilla, pero en la barca solo caben él y una de sus compras.

Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la col se la come.

El reto del granjero era cruzar él mismo y dejar sus compras a la otra orilla del río, dejando cada compra intacta. ¿Cómo lo hizo?

Si crees saber cómo lo hizo comprueba tu teoría en este juego. Luego puedes hacerles este acertijo a tus padres.

                                          Pincha aquí: Juego del lobo, oveja y col.

Comprensión lectora lunes 16.

Esta es la primera comprensión lectora. Recordad enviarme las respuestas a rgomez@consolacion-eivissa.com (quién acabe sus redacciones también me las puede enviar al email)

1) ¿En qué se diferencia la respiración de las ballenas y la de los humanos?
2)  Cita tres ejemplos de cetáceos.
3) ¿Cómo son y dónde están situadas las orejas de las ballenas?
4) ¿Qué son los espiráculos?
5) ¿Hacia dónde se desplazan las ballenas cuando llega el frío? ¿Cuánto dura el viaje?
6. Escribe una descripción de las ballenas.

Pautas para entregar el trabajo de sociales

Para la elaboración del trabajo de sociales os dejamos esta pauta:

        ¿CÓMO DEBES PRESENTAR LOS TRABAJOS ESCRITOS? 

La presentación de un texto escrito es fundamental para favorecer su comprensión. Por ello, al elaborar tus trabajos, exámenes, apuntes, redacciones, debes tener siempre en cuenta las siguientes indicaciones:

·         Utiliza folios blancos y escribe por una sola cara.

·         Este trabajo lo presentaremos a ordenador. Letra Arial, número 12, interlineado simple 1.

·         Deja márgenes (espacios en blanco)

·         Respeta también unos márgenes superior e inferior razonables.

·         Organiza tu texto en párrafos delimitados por puntos y aparte. Recuerda que, en general, cada párrafo desarrolla una idea: debes, por tanto, cambiar de párrafo cuando introduzcas una nueva idea.

·         No olvides respetar la sangría en el primer renglón de cada párrafo, es decir, comenzar a escribir un poco más adentro que el resto de las líneas.

Ten en cuenta los aspectos que tus profesores van a valorar:

ü  Se valorará la presentación. No te limites solo a escribir los contenidos. En ocasiones, podrás añadir imágenes, dibujos, gráficos, que mejorarán tu trabajo.

ü  Se valorará la ortografía. Recuerda que las faltas de ortografía pueden restarte puntos.

ü  Se valorarán los contenidos y la originalidad. No copies las cosas por copiar. Piensa en lo que estás escribiendo y utiliza tus propias palabras. Recuerda que si copias algo “literalmente” debes citar su procedencia. Ten cuidado con Internet, ya que no toda la información que se encuentra es válida.

Todos los trabajos deben presentarse con: la portada, el índice, el cuerpo del trabajo y la bibliografía.

PORTADA

Título del trabajo

Debes centrarlo y puedes acompañarlo con una imagen

Nombre y apellidos.

Nombre del centro y curso del alumno.

Asignatura.

Fecha de entrega

ÍNDICE

En todo trabajo debes colocar, después de la portada, el índice.

Índice.

Cuerpo del trabajo: las páginas que debas hacer. Introducción: es el inicio de todo trabajo.

Conclusión.

Bibliografía.

El índice será la página nº 1

Índice….................................................. ….Pág. 1

Introducción………………………………………………….Pág. 2 

Cuerpo Cuerpo del trabajo………………………………………….Pág. 3

Conclusión…………………………………………………….Pág.   9

Bibliografía……………………………………..Pág. 10

CUERPO DEL TRABAJO

§  Dejar los márgenes adecuados. El margen superior y de la parte izquierda deben ser mayores.

§  Los títulos de los apartados deben destacarse utilizando mayúsculas y negritas.

§  Organiza tu texto en párrafos delimitados por punto y aparte. Recuerda que, en general, cada párrafo desarrolla una idea: debes, por tanto, cambiar de párrafo cuando introduzcas una nueva idea.

§  No olvides respetar la sangría en el primer renglón de cada párrafo, es decir, comenzar a escribir un poco más adentro que el resto de las líneas.

§  Piensa antes de escribir.

§  Comienza tu trabajo con una introducción.

INTRODUCCIÓN        Es un resumen de todo lo que contiene el trabajo.

CAPÍTULOS                 En esta parte se incluyen todas las páginas que sean necesarias. Puedes incluir fotos, imágenes, gráficos, dibujos…

CONCLUSIONES        Comentarios finales. Opinión personal acerca del tema trabajado, explicando claramente por qué se opina eso.

BIBLIOGRAFÍA

En este apartado, debes hacer una relación de todas las fuentes que has consultado para hacer tu trabajo. Estas fuentes pueden ser impresas (libros) o cibernéticas (Internet).

§  Lista de libros consultados en orden alfabético

APELLIDOS, Nombre (año) Título. Lugar de edición, Editorial.

Obligatoriamente deberá aparecer nuestro libro de sociales.

§  Lista de páginas web en orden cronológico

Dirección, título de la página, autor, fecha de consulta.

RECUERDA: No copies nunca y sé original. Si precisas copiar literalmente un texto, lo entrecomillas y citas la procedencia.

Si tienes que realizar un trabajo, sigue el siguiente esquema:

1.   PORTADA: escribe los datos de la portada abajo a la derecha y en este orden:

§  Nombre y apellidos.

§  Nombre del instituto y curso.

§  Asignatura.

§  Fecha de entrega.

2.   ÍNDICE: pon el número de página en el que comienza cada apartado.

                   3.   INTRODUCCIÓN: pequeño resumen del trabajo.

4.   CUERPO DEL TRABAJO: parte principal donde se desarrollan los contenidos. Recuerda que debes numerar las páginas y destacar los títulos.

                   5.   CONCLUSIONES: valoración personal.

6.   BIBLIOGRAFÍA: relación de fuentes de las que has sacado la información para el trabajo.

                    7.   CONTRAPORTADA: puede ser una hoja en blanco.

Además, no olvides seguir las normas de presentación.